�Z�%z�t;�n�F��$��a=��e?���\9�B ��Nc�/"�1�:M��9y���ԥ���(�f���#�04�1�HHP�W����}�û�$��4�����������Oa��3�)S��E��a��bSL;�K�L�M���T�(�y�1{�v��L��$����0.m�j/hJY� o�TGG��@���U�%����5[�0�C�)U��l�M�1G1�\��Ѱ�3�raU{6ePA�b+�G�8K��b��sK&D��L��f0W�mJ�#]��O13qŐ���Q�-�e��ȫ\KEƁ1�p9(�t@�����h�>՞��i���ۅ�0:��K���kI��DW�dJ �Q�GB���R�Q�v"I����B�16�ʛG^l*�)��Z���iUj�K)[u+90����ڏ��%U{��ߓ]J����T�#/.cmx���52��l-�Uķoc"AJ̒G��_Ⱥ{���������3� �骊;���0�t�6�S��/ A�T%T,8s$�^t�Ny��U\�ʴ��&w��� ��V�EKv�E�֞��;TpAQP»tQ�=ݣG��`���qPk����&���+O=��b���A���$EW�� ��d��ԝz�z�l����F LZ����Vf/�,ŝ��5i \U�t)R��eh���_���X������a�0@�]�!�:}���Zp�X�w#j+��R�P�&]� 1 0 obj <> 自閉症・情緒障害特別支援学級 自立活動学習指導案 1 単元名 ソーシャルスキルトレーニング「職員室で新聞を借りよう」（上手な頼み方） 2 単元について （1）単元観
3 0 obj �(��33� E�+M�gZ�� <>/PageLayout/OneColumn/PageMode/UseNone/Pages 13 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> 自立活動学習指導案 情緒障害，LD・ADHD等通級指導教室 3人（男子3人） 指導者 T1 園山るみ T2 北川政人 T3 前田博美 1 題材名 伝えるって楽しいな 2 題材について (1) 題材の価値 %PDF-1.7
endobj 15 11 事例 7 小・言 自立活動 ことば遊びをしよう ⑥ ⑧ 92 事例 8 小・言 国語 96かるたのひみつを読もう ② ③ ⑥ 事例 9 中・知 作業学習 オルゴールボックスを作ろう ① ④ 100 事例10 104特・高 自立活動 上手に聞こう ③ ⑦ 事例11 108特・高 endobj
startxref
148 0 obj stream 自閉症・情緒障害特別支援学級 自立活動指導事例 甲州市立塩山南小学校 指導者 植原 恵子 1 題材名 「つくしチャレンジすごろく」をしよう 自立活動の区分 ・2心理的な安定 （1）情緒の安定に関すること （2）状況の理解と変化への対応に関すること lɚ0y�f�=�l�1�T��K��` .��xM9������G٠.5��2�NB��8ٚ�L���+#+ϧ 自閉症・情緒学級 自立活動指導案 1．単元名 怒りのコントロール 2．単元について （1）単元観 子どもたちは、様々な人間関係の中で生活している。人と関わりながら生活するためには、周りの人 定、3人間関係の形成、4環境の把握、5身体の動き、6コミュニケーション）の下に26項. <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Z[l�L_ M��k�W�_džm� ��� �ռ1ʴ6�{�r���N��fv_*`�!+� gM���3�F��Hq�'�$b�9Jv� ��A���Bl�!��7knu�ʺz�;rϼ�n��� �zSV]kV_�{�i�5���������Zٲ�J�o/Y+oȒ���gh �v���c��G�h�~;��� ���6*W2Kg�Y�� �\XW��@,Y�Fx�9������ nLG��T�ઌ����n/@}6�_�ؖ!A�В1�ށ��*�(���� 1�JL��i]�� << /FontFile2 156 0 R /Type /FontDescriptor /Ascent 859 /Descent -140 /Flags 32 /FontBBox [ -82 -136 996 859 ] /FontName /FONTAB+MS-Mincho /ItalicAngle 0 /StemV 0 /XHeight 453 /CapHeight 683 >>
endobj x��][�ܶ~7���Ǥ�e��J*Z4@���CЇ Hӗ���חË�]��,�>gw����p�g�����ߺ����Ա���_�o���w�~����n�ݿ߾a=���5бN9��Y ���~y���u��}3~z�������߾���:.E�Ug��u���5��X����v��_!����o~������6�`�h>����Ƿof��y����{t�3n���g�m�b��5�Y�T(��~¥�����ot �$��0�E���".E�K�p V��p1�� ��#��y��`ʁԬ����5(0Gk�|i�37+��ͷwӽ����".w׆F\L��S�g�(�JIf������P8��Լ-6�*6uBl�&�Y��b7���c��'|,��6�9/�2�N��v�~��;#��V���FV��)f���у�q8!W
立 活 動. ��4�F��#�?uqk�0���]x5��E�K�:vw��V4����1Y�Zȍ��̀��/��ڄ�V����V��E%c[�}��c��}yeliB�i�-�-.� Y��(���*@߳���=�[�b"�L_�>0[@��? 道 徳 科.
発達障害・情緒障害通級指導教室 自立活動 学習指導案 ―コミュニケーションに課題のある児童の指導― 平成30年11月6日（火）第5校時 1 対象児童 ≪省略≫ 2 児童の実態 ≪省略≫ 3 指導観 �Q��彅�QGs�8�腩��;�#�9ZA�� ڛ�r�U�~�G�O��˅xcS��,=~�=S��"@� ��� OH���N��G G{&��p'Ep���u�K�D �)
自閉症・情緒障害特別支援学級 自立活動指導事例 甲州市立塩山南小学校 指導者 植原 恵子 1 題材名 「つくしチャレンジすごろく」をしよう 自立活動の区分 ・2心理的な安定 （1）情緒の安定に関すること （2）状況の理解と変化への対応に関すること 3 0 obj 自立活動学習指導案 自閉症・情緒障害通級指導教室（あけぼの教室）3人（4年男子1人，4年女子2人） 指導者 T1 中水 一元 T2 河野由美子 1 活 動 名 分かりやすく伝えよう（心理的な安定：人間関係の形成：コミュニケーション） stream 5. endobj endobj endobj
自立活動学習指導案 海田町立海田西小学校 1 日 時 平成29年 12月14日（木） 第1校時 2 学 年 にこにこ学級 （自閉・情緒障害特別支援学級）3名 3 場 所 海田西小学校 にこにこ学級教室 %PDF-1.5 149 0 obj �J��q�(�L�*1] &�q��]%dJ�@�t%��J��#5~n:��E��-1p����G읪� �sT��xԭ��3�+��pKq�ԍ�i�Z��Y��5^�q�H��y!��H��#�����K�˺��I�5���J���VW ��t�}frd\�K6�o� 1 0 obj %PDF-1.4 自立活動の指導は学校の教育活動全体を通じて行うものであり、自立活 動の時間における指導はその一部です。 自. %����
%���� << /Length 151 0 R /Filter [ /FlateDecode ] >> x�c```�6)p�A����,X���q�aYCEd$-P��`� � �x���5�Y���L 146 0 obj
x��\Y�%�~�0��m�{T��������������Ti�M��3�3�t�TU*��ZZ����?����w����݇o������o_��}��ۯ߽~��|���?���퇟{�������o^=����*ݼ���4�AÝl�i�l��͛__=��G��/����>��y�WO�'��`��j���Ϛ��J6 endobj ���Qz�5l����v[\�32�%�[T���M]aܩU\�� A+y?���� endstream <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> endobj 15 0 obj
します English Translation, 天理市 小学校 休校, 将 吉 新曲, モニタリング 天童よしみ 糸, ヒナノ珈琲 越谷 モーニング, 地図 北 マーク 位置, 鳥の骨 圧力鍋 食べる, サンキュー 歌詞 ブリーチ, 北陸新幹線 東京 高崎, 定期入れ 二 枚 入れ かわいい, 氷川きよし 人気 理由,